نرحب بجميع أولياء الأمور في مدرسة البيان، وترحيب حار بأولياء الأمور المستجدين. نتمنى أن نتمكن من الإجابة عن جميع استفساراتكم بشأن أنظمة وقوانين المدرسة من خلال هذا الكتيب.

إن من أهم أهدافنا في المدرسة الابتدائية هو توفير الرعاية للتلميذ في بيئة آمنة وسعيدة حيث يمكن لولدكم أن ينمو ويتطور أكاديمياً واجتماعياً. ولتحقيق تلك الأهداف لابد من تبني أنظمة مدرسية تساعد على ذلك وتطبيقها في المدرسة بشكل ثابت ومنتظم، ولنضمن أن تكون ذات فاعلية فلا بد من طلب المساعدة منكم. نأمل أن يكون هذا الكتيب مرجعكم دوماً وبذلك ستتعرفون على أهدافنا.

يبدأ الدوام المدرسي في الساعة 7:15 صباحاً وينتهي في الساعة 2:25 بعد الظهر ، ونأمل أن يتواجد التلاميذ في ساحة المدرسة في الساعة 7:10 صباحاً للاستعداد لطابور الصباح. إن تأخر التلميذ في الحضور إلى المدرسة يعني :

• الافتقاد لبداية منظمة لليوم الدراسي
• التغيب عن تشجيع الأعمال المتميزة
• خسارة الوقت الذي تعطى خلاله الإرشادات

على التلاميذ الذين يصلون متأخرين إلى المدرسة ولكن قبل الساعة 7:35 صباحاً التوجه مباشرة إلى مرشد الفصل، أما من يصل من التلاميذ بعد هذا الوقت فعليهم التوجه إلى ممرضة المدرسة لاستلام بطاقات التأخير. إن تكرار تأخر بعض التلاميذ في الحضور إلى المدرسة يثير قلقنا، وإذا ما سئل أحدهم عن الداعي لتأخره تكون الإجابة " لم أنهض من فراشي " أو " تأخر سائقي " أو " ذهبنا إلى مدرسـة أخــي أولاً، لذا من المهم وضع نظام معين من قبلكم يتم اتباعه كل صباح للتأكد من الوصول في الموعد المحدد.

ولنحتفظ بسجل دقيق للتلاميذ الذين يتأخرون في الحضور إلى المدرسة يتم عمل التالي:

1. يدون الحضور والغياب عند اصطفاف التلاميذ استعداداً لطابور الصباح، لذا يتعين على التلاميذ الحضور إلى المدرسة قبل موعد قرع الجرس في الساعة 7:15 صباحاً.
2. عندما تبدأ مراسم طابور الصباح يمنع التلميذ المتأخر من الاصطفاف ويقف قرب المدخل مع المعلم المسئول.
3. لدى الانتهاء من مراسم طابور الصباح وخلال الفترة المخصصة لإعطاء التوجيهات أو التذكير بنقاط ما، يذهب التلاميذ المتأخرون للاصطفاف في الطابور ويوضع حرف ‘T’ مقابل الاسم إشارة إلى الحضور المتأخر كما ستوضع نفس الإشارة لمن يصل خلال فترة الإرشاد أو بعد ذلك.

ويسمح للتلاميذ بالتأخر إذا كان السبب الذهاب إلى مستشفى أو طبيب الأسنان. نقدر تعاونكم معنا في هذا الأمر فما نصبو إليه هو مصلحة أولادكم وغرس العادات الحميدة فيهم.

يبدأ اليوم الدراسي بوقوف التلاميذ في صفوف منتظمة بينما يقوم مربو الفصول بأخذ الحضور والغياب والتأكد من التزام التلاميذ بالزي المدرسي. ثم يقرأ التلاميذ الفاتحة فتحية العلم، بعدها تبدأ فترة الإرشادات والإعلانات فيوجه انتباه التلاميذ إلى الأمور الهامة التي تخص المدرسة. كما يتم توزيع شهادات التقدير ونجوم البيان حيث نسعى من خلال ذلك إلى تنمية اتجاه إيجابي نحو التعلم.

نظراً لطبيعة الجدول المطبق في مدرستنا فإننا نشعر أن تلاميذنا يحتاجون إلى بناء علاقة أكثر ترابطاً مع واحد من معلميهم، بذلك يتحقق لهم أمان أكبر وراحة نفسية داخل المدرسة، لذا فقد تقرر أن تكون فترة الإرشاد بعد الطابور الصباحي مباشرةً. تخصص فترة الإرشاد لمناقشة أمور هامة ويعطى التلاميذ خلالها الفرصة للتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم ولمشاركة زملاء فصلهم في ذلك. وضع برنامج الإرشاد لتغطية مفاهيم على نطاق المدرسة ككل وذلك بتسليط الضوء عليها لفترة ما، ونأمل بذلك خلق وعي اجتماعي أكبر لدى التلاميذ وإحساس أعمق بالانتماء والمحبة للمدرسة.

على التلميذ المتغيب تسليم مربي الصف رسالة من ولي أمره في يوم عودته إلى المدرسة موضحاً فيها سبب غيابه، ويمكن أن تكون تلك الرسالة / المذكرة مكتوبة باللغة العربية أو باللغة الإنجليزية. ومن الممكن الاتصال هاتفيا بممرضة المدرسة للتبليغ عن تغيب ولدكم (رقم الهاتف 2632850 ). وفي حالة تغيب التلميذ بسبب المرض، يجب إحضار تقرير طبي وتسليمه لممرضة المدرسة ليحفظ في ملف التلميذ.

كثيراً ما يطلب من المعلمين إرسال الجداول الأسبوعية وأوراق عمل للمنزل عندما يتغيب تلميذ ما عن المدرسة. ونحن نقوم بذلك بكل سرور ولكننا نؤكد أنه ليس هناك من داع لقيام التلميذ بواجباته قبل أن يدخل في مرحلة الشفاء، حيث أنه لن يتمكن من أداء العمل بشكل مرض إذا ما كان مريضاً. ويمكن القيام بما يفوته من أعمال في المدرسة وبمساعدة معلميه.

1. إن البرنامج الصحي لمدرسة البيان يؤمن الخدمات التعليمية، الوقائية، والإستشارية، إضافةً ً إلى تقديم الإسعافات الأولية في المدرسة. أما بالنسبة للخدمات العلاجية والرعاية الطبية، فهي من مسؤولية الأهل لمتابعتها خارج نطاق المدرسة.
2. في حالة الإصابة بأحد الأمراض المعدية: جدري الماء، الحصبة، الحصبة الألمانية، النكاف، الحمى القرمزية.... يرجى عدم إرسال ابنكم إلى المدرسة قبل أن يشفى تماماً، إضافة إلى إحضار تقرير طبي في اليوم الأول من عودته إلى المدرسة وتسليمه لممرضة/طبيبة المدرسة.
3. في الحالات المرضية التي تستدعي الغياب عن المدرسة لمدة تتجاوز الثلاثة أيام، يلزم إحضار إجازة مرضية موقعة من الطبيب المعالج.
4. في حالة الإصابة بالإنفلونزا / ارتفاع في درجة الحرارة، الرجاء عدم إرسال التلميذ إلى المدرسة إلا بعد مرور 24 ساعة على انخفاض الحرارة تجنباً للمضاعفات وللعدوى بين التلاميذ.
5. إن كان التلميذ يشكو من ألم في البطن / استفراغ، يرجى عدم إرساله إلى المدرسة في اليوم التالي لتفادي أية انتكاسة محتملة. فالإجهاد وقلة الراحة تضعفان الجهاز المناعي وبالتالي قدرة الجسم الدفاعية ضد المرض. كما أن التلميذ المريض والمرهق غير قادر على االتركيز والتعلم.
6. إن كان التلميذ يشكو من ألم في العين مع احمرار / تدميع / احتقان / قشور / أو حكة، الرجاء عدم إرساله إلى المدرسة إلا بعد استشارة الطبيب والتأكد من عدم وجود أي التهاب معدي.
7. على أولياء أمور التلاميذ المصابين بالربو/ السكري / أو مشاكل في القلب، إبلاغ المدرسة خطياً بذلك لتجنب الرياضة العنيفة. كما نرجو تزويدنا بالأدوية الخاصة بهم لاستخدامها في الحالات الطارئة.
8. في حالة الإصابة بأي مرض سابق أو حادث، يرجى إبلاغنا بذلك مع إرفاق تقرير عن الوضع الصحي الحالي للتلميذ من أجل متابعته في المدرسة.
9. في حالة الحاجة لتناول أي دواء خلال ساعات الدوام المدرسي، تكون ممرضة المدرسة مسؤولة عن إعطائه لكن يرجى إرفاق الدواء برسالة خطية تشير إلى اسم التلميذ وصفه إضافةًً إلى الجرعة المعطاة وتوقيتها.
10. في حالة إعطائكم أي دواء لابنكم في المنزل، خلال الليل أو في الصباح قبل حضوره إلى المدرسة، يرجى إبلاغنا بذلك مع ذكر اسم الدواء والجرعة والوقت أيضاً.
11. الصحة والنظافة أمران حيويان ومهمان جداً في المدرسة: الرجاء الحرص على تناول أبنائكم لوجبة الفطور قبل الحضور إلى المدرسة، كما يرجى تزويدهم بالطعام الصحي وتجنب الحلويات والمأكولات التي تحتوي على نكهات وألوان اصطناعية، شاكرين لكم جهودكم في هذا المجال.
12. يجب استكمال الملف الصحي الخاص بكل تلميذ في المدرسة وتسليمه إلى مكتب التسجيل قبل بداية العام الدراسي (كما هو مفروض من قبل وزارة الصحة الكويتية-قسم الصحة المدرسية). هذا الملف يتضمن الآتي: بطاقة الفحص الطبي الشامل للتلميذ، صورة عن شهادة الميلاد (صفحة التطعيمات)، وفحص فئة الدم. إن الملف الصحي مهم جداً من أجل متابعة حالة التلميذ الصحية عن كثب في المدرسة.

في بداية العام الدراسي يقوم مربي الصف بتوزيع جدول الحصص على التلاميذ. ويجب الاحتفاظ بهذا الجدول في المكان الذي يدرس فيه التلميذ في البيت، وذلك بغرض الرجوع إليه كل مساء حين إعداد حقيبته المدرسية.

كل خميس يقوم معلمو اللغة العربية واللغة الإنجليزية والعلوم والرياضيات بتوزيع جداولهم الأسبوعية على التلاميذ. وتعطي هذه الجداول ملخصاًً لما يجب على التلميذ عمله من واجبات منزلية خلال الأسبوع التالي، بالإضافة إلى أسماء الكتب المطلوب إحضارها والصفحات المطلوب دراستها أو مراجعتها. نأمل أن تساعد تلك الجداول التلاميذ في الإعداد لدروس الأسبوع التالي.

إن الغرض من الواجبات المنزلية هو :-

1. الإعداد للدرس المطلوب مثل :القراءة
2. مراجعة الدرس الذي تم شرحه في الصف
3. مساعدة التلميذ على تحمل المسئولية والاهتمام بدراسته بنفسه

وليس المقصود من الواجبات المنزلية أن تكون :-

1. واجباً طويلاً مرهقاً يؤدي إلى إحباط الوالدين والتلميذ، فساعات الدوام المدرسي طويلة والتلاميذ بحاجة إلى الوقت الكافي للترفيه
2. تدريبات للوالدين أو للمدرس الخصوصي ليقوموا بأدائها بدلاً من التلميذ
3. وسيلة إحباط للمعلم حين يجد أن الواجبات ليست كاملة أو لا تسلم في الموعد المحدد

ولتفادي الضغط على التلاميذ وأولياء الأمور، فقد تم وضع الخطة التالية:

1. لن يعطى التلاميذ في المرحلة الابتدائية واجبات يوم الخميس ويطلب تسليمها يوم الأحد.
2. الصفوف ( 1 - 3 )
   اللغة الإنجليزية :
   
   • الإملاء : يعطى واجب إملاء للتلاميذ يوم الأحد إذا سمح الجدول بذلك، ويكون الاختبار فيه يوم الخميس.
   • القراءة : يعطى التلميذ واجب قراءة للاستمتاع كل ليلة، وقد يكون من: كتب القراءة المقررة، أو كتب من المكتبة أو كتاب شخصي لدى التلميذ. حيث أنه من الضروري تشجيع التلاميذ على القراءة دوماً.
   اللغة العربية والرياضيات :
   
   • سيعطى التلاميذ واجباً منزلياً مرة واحدة في الأسبوع، يحدد المعلمون اليوم المخصص للواجب المنزلي بحيث لا يكون هناك واجبان في اليوم الواحد.
   العلوم :
   
   • لن يكون هناك واجبات محددة بالنسبة للصف الأول الابتدائي بل ستأخذ الواجبات طابع النشاطات العملية الممتعة والتي يمكن لأولياء الأمور مشاركة أولادهم للقيام بها. أما بالنسبة للصفين الثاني والثالث الابتدائي فإن الواجبات ستتركز حول تعلم مفردات جديدة أو عمل مشاريع.
   التربية الإسلامية :
   
   • لا واجبات كتابية في التربية الإسلامية، بل مراجعة للآيات والأحاديث التي يدرسها التلاميذ شفوياً.
3. ( الصف 4 ) :
   بما أننا نسعى إلى تنمية عادات دراسية سليمة لدى التلاميذ، لذا فمن الضروري إعطاء واجبات منزلية أكثر جدية. تعطى الواجبات حسب الجدول التالي :-
   اللغة الإنجليزية :
   
   • الإملاء، االقواعد، والقراءة (تحدد الصفحات المطلوب تغطيتها).
   اللغة العربية والتربية الإسلامية:
   
   • ثلاث واجبات أسبوعياً.
   الاجتماعيات :
   
   • واجب واحد أسبوعياً.
   العلوم :
   
   • واجب واحد أسبوعياً أو مشروع.
   الرياضيات :
   
   • واجبين أسبوعياً.

وسيعطى التلاميذ واجبات منزلية بمعدل واجبين كل ليلة ( ما بين الأحد - الأربعاء )،على أن لا يزيد وقت إنجاز كل واجب عن 30 دقيقة. إضافة إلى أنه لن يكون مطلوباً تسليم هذين الواجبين في اليوم التالي. لذا من الضروري إرشاد التلاميذ إلى طرق لتنظيم أداء واجباتهم المنزلية.

إن الفترة الزمنية التي حددناها لأداء الواجبات تتناسب وقدرات التلميذ المتوسط، وقد تجد أن بعض التلاميذ قد يحتاجون إلى وقت أكثر، أما إذا لاحظت أن ولدك يواجه صعوبة دائمة في أداء الواجب، فلا تتردد في مناقشة المعلم بالأمر ليقوم بتقديم المساعدة.

سيتم توزيع جدول الواجبات المنزلية في بداية العام الدراسي ولن يتغير إلا في الحالات الضرورية، وإن حدث فسيقوم المعلم بإبلاغكم بذلك.

• خصص لولدك غرفة للدراسة بعيدة عما يشتت انتباهه أو يصرفه عن دراسته، ولتكن تلك الغرفة مجهزة بكل ما يحتاجه التلميذ من مكتب مخصص للدرس، لوحة ليعلق عليها الأوراق الهامة مثل الجداول الأسبوعية، أدوات الكتابة والكتب المختلفة، وإذا أمكن، جهاز كمبيوتر، وجهاز تسجيل للاستماع إلى قصة مسجلة أو نشيد مدرسي. تجنب وجود تلفاز في غرفة الدراسة.
• خصص لولدك وقتاً ليقوم بإتمام جميع الواجبات المنزلية المطلوبة لليوم التالي، على أن لا يكون ذلك الوقت بعد وصوله من المدرسة مباشرة، حيث يكون متعباً وبحاجة إلى الراحة. ويجب عدم قبول أي عذر إذا لم يكمل ولدك واجباته المنزلية. فعند اعتماد الحزم بشكل منتظم منذ بداية العام الدراسي تعلم ولدك إتمام واجباته في الوقت المحدد. فلو قبلت أعذاراً من ولدك ولو لمرة واحدة، سيكون إنجاز الواجب المنزلي مهمة صعبة لكل منكما.
• إن الأولاد بحاجة إلى تشجيع على العمل، ويمكن القيام بذلك عن طريق مراجعة أولياء أمورهم لواجباتهم المنزلية حين الانتهاء منها. ومن الأفضل تركهم يقومون بأداء واجباتهم المنزلية بأنفسهم، وهذا الأمر ينطبق على تلاميذ الصفين ( 3 - 4 ). أما بالنسبة لتلاميذ الصفين ( 1 - 2 ) فهم بحاجة إلى بعض المساعدة، وخاصة في القراءة. وبالنسبة للتلاميذ الذين يعانون من مشاكل في القراءة، فيجب تكليفهم بالقراءة الجهرية كل ليلة.
• يجب وضع دفاتر الواجبات المنزلية والكتب اللازمة لليوم التالي في حقيبة التلميذ حال انتهائه من أداء واجباته. يجب على التلميذ فقط إحضار الكتب المطلوبة لليوم التالي، وليس من الضروري حمل كل الكتب يومياً فكتب اللغة الإنجليزية ثقيلة الوزن خصوصاً على صغار التلاميذ. وعلى سبيل المثال فإن كتب العلوم، والقراءة، واللغة والإملاء، وكذلك التربية الإسلامية، والاجتماعيات ليست مطلوبة إلا في أيام معينة فقط، أما بالنسبة للغة العربية والرياضيات فهي مطلوبة طيلة أيام الأسبوع. قراءة التلميذ للجدول، وإعداده لحقيبته المدرسية، تدريب له على تحمل المسئولية منذ الصغر.

يجب أن يتبنى أولياء الأمور الدروس الخصوصية فقط حين يشعرون بأن ولدهم يعاني ضعفا في مادة ما، على أن تكون تلك الدروس لفترة معينة، ويجب الاستغناء عنها حين يتحسن مستوى التلميذ. يجب ألا تعطى الدروس الخصوصية فقط لمتابعة الواجب المنزلي أو مساعدة التلميذ في أدائه. ومن الأفضل استشارة الإدارة أو الأخصائية الاجتماعية إذا ما شعرت أن ولدك بحاجة إلى مساعدة خارجية، ليتأكدوا هم أنفسهم من ذلك، علماً بأن قانون المدرسة لا يسمح بأن يقوم معلم المادة في المدرسة بتدريس تلاميذه في البيت.

1. الدفاتر
تقوم المدرسة بتزويد التلاميذ بالدفاتر اللازمة لهم في بداية العام الدراسي، كما ويتوفر لدى المدرسة العدد الكافي من الدفاتر التي تغطي حاجة التلاميذ طيلة العام الدراسي. تحفظ تلك الدفاتر في المدرسة وذلك لاستخدامها أثناء الحصص وتصحيحها، ولتكون في متناول اليد في كل حصة. وباستطاعة ولي الأمر الإطلاع على تلك الدفاتر ومناقشة المعلم في أي أمر يتعلق بها. حين يحضر ولدك أي دفتر من المدرسة للتوقيع عليها، ناقشه في عمله، ومن ثم وقع عليه واطلب من ولدك إعادته في اليوم التالي، ففي حال عدم إعادة الدفتر إلى المدرسة، يصبح من الصعب حفظ سجل دقيق عن العمل.


2. الكتب المدرسية المقررة
يتم توزيع الكتب المدرسية المقررة في بداية العام الدراسي، ويحمل كل كتاب رقماً يحتفظ به في السجل وذلك بغرض إعادته في نهاية العام الدراسي، وتعطى الأرقام لكتب اللغة الإنجليزية، العلوم، اللغة العربية ( المنهج المساند ) والرياضيات (للصف الرابع). وفي حال فقدان الكتاب، على التلميذ دفع ثمنه. وفي نهاية العام الدراسي لن تسلم الشهادات إلا للتلاميذ الذين سلموا الكتب المدرسية أو كتب المكتبة المطلوب تسليمها ودفعوا تعويضاً عن الكتب المفقودة.

هناك كتب تستخدم في الصف فقط ولا يحتاجها التلميذ في عمل واجباته المنزلية، لذا يحتفظ المعلم بها ولا يرسلها إلى البيت وبذلك يخفف من عبء حمل الكتب على التلميذ.


3. كتب المكتبة
تشكل القراءة جزءاً هاماً من عملية التعلم، وبتشجيع الطفل على القراءة منذ الصغر فإنه سيكتسب العلم والمتعة معاً.

تخصص حصتا مكتبة أسبوعياً لكل صف (لغة عربية ولغة إنجليزية) يقوم التلاميذ فيهما بزيارة المكتبة للقراءة واستبدال الكتب، بالإضافة إلى تعلم مهارات المكتبة. الرجاء التأكد أن ولدك قد أعاد الكتب المستعارة من المكتبة في الموعد المحدد، ويمكن إعادة الكتب أثناء الفرصة، أو بعد الدوام. وإن كنت ترغب في زيارة المكتبة بعد الظهر فأهلا وسهلا بك.

ساعات العمل في المكتبة بعد الدوام
تفتح المكتبة أبوابها في المواعيد التالية:
الأحد 2:25 - 3:00 بعد الظهر
الاثنين 2:25 - 3:00 بعد الظهر
الأربعاء 2:25 - 3:00 بعد الظهر

• إن الصغار يحبون سماع القصص، يفضل أن تقرأ لهم يومياً، وأفضل وقت حين ذهابهم إلى الفراش.
• اشتر لهم كتباً / قصصاً مرفقة بشريط مسجل، فباستطاعة الصغار الاستماع إلى القصة ومتابعتها من خلال الصور. فهذه طريقة جيدة لمساعدة التلميذ على تحسين قراءته ونطقه للحروف والكلمات.
• حين تشعر بتحسن ولدك في القراءة عليك الإصغاء لقراءته، فالأولاد يستمتعون بالقراءة الجهرية. القراءة لمدة خمسة عشر دقيقة كل يوم ستحقق النجاح، ومن المهم مناقشة الطفل في الصور وفي مضمون القصة، لأن المطلوب ليس القراءة فقط بل الفهم والاستيعاب أيضا.
• شجع ولدك على زيارة المكتبة واختيار الكتب التي يرغبها. التنويع في الكتب أمر ضروري، فيجب أن لا يقرأ قصصاً خيالية فقط، فالطفل بحاجة إلى كتب علمية وثقافية يستفيد منها.
• وفر لولدك الكتب المتنوعة في البيت، وذلك لتعويده على رؤيتها بصورة دائمة وبالتالي سيبدي اهتمامه بها ويقرأها.

إن القراءة هي الأساس للتعلم الجيد، وبدون إتقان مهارات القراءة، يكون مستوى الطفل ضعيفاً في جميع المواد الدراسية .

على كل تلميذ إحضار الأدوات التالية كل يوم :-

• مقلمة صغيرة بسحاب تشتمل على ثلاثة أقلام رصاص، ممحاة، مسطرة صغيرة، أقلام ألوان، صمغ، ومبراة أقلام، وليس من الضروري شراء مقلمة كبيرة لأن التلميذ يحملها من مكان إلى آخر في المدرسة، وحتى لا تقع منه أو تأخذ حيزاً حين وضعها على درجه. ومن الأفضل حفظ علب الأقلام الملونة الكبيرة الحجم في البيت وحين تكون مطلوبة للاستخدام في المدرسة يرجى وضع الأقلام في مقلمة بسحاب. إن التنقل من مكان إلى آخر يشكل عقبة بالنسبة للتلاميذ وخاصة الصغار منهم، وهدفنا تقليل عدد الأدوات التي يحملها التلميذ معه.
• نتمنى تزويد ولدكم بملف بلاستيكي ليحفظ فيه الجداول الأسبوعية، وآخر لأوراق العمل.
• نتمنى أن يحضر ولدكم قميصاً واسعاً، ومستعملاً لاستخدامه في حصة الفن،وستحفظ تلك القمصان في المدرسة.

قد يطلب بعض المعلمين من التلاميذ إحضار أشياء اضافية، وعادة ما يذكرون ذلك في الجدول الأسبوعي.

الصفوف 1 – 4
يخضع التلاميذ في الصفوف 1 – 4 إلى تقويم مستمر في كل مادة دراسية. تكون الدرجة النهائية عبارة عن معدل مجموع علامات الفصلين الدراسيين. إن مصطلح "المواد الرئيسة" يشير إلى المواد التالية: اللغة الإنجليزية واللغة العربية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية والاجتماعيات. ستتبع الإجراءات التالية بالنسبة لسياسة النجاح أو الرسوب:

1. التلاميذ الناجحون في جميع المواد الرئيسة (اللغة الإنجليزية واللغة العربية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية والاجتماعيات في الصف الثالث والرابع) سيرفعون تلقائياً إلى الصف الأعلى.
2. التلاميذ في الصفوف 1 – 4 الذين لا يحصلون على علامة النجاح *في مادة أو مادتين يتم ترفيعهم فقط بموجب الشروط التالية:
   • يقوم المعلم وبمجرد أن يظهر التلميذ ما يشير إلى أنه يواجه صعوبة أكاديمية بترتيب اجتماع بينه وبين ولي أمر التلميذ، وتقدم من خلال الاجتماع اقتراحات تساعد التلميذ وولي الأمر والمعلم على مواجهة هذه الصعوبة.
   • إذا ما استمرت الصعوبة، تقدم مساعدات واقتراحات إضافية متضمنة دراسة لحالة التلميذ.
   • إذا شعر أعضاء فريق دراسة حالة التلميذ أن هناك صعوبة محددة يواجهها التلميذ، يطلب عندئذ من ولي الأمر إخضاع ولدهم لاختبار نفسي/تربوي وتقدم نسخة من تقرير الاختبار للأخصائية الاجتماعية. في حال عدم موافقة ولي الأمر إخضاع ولده للاختبار واستمرار التلميذ في مواجهة صعوبات أكاديمية و/ أو سلوكية فسيطلب من التلميذ الانسحاب من مدرسة البيان.
   • إذا أظهر الاختبار النفسي / التربوي وجود حالة متقدمة من الصعوبة في التعلم لدى التلميذ فسيطلب منه الانسحاب من مدرسة البيان كونها لا تتبنى برنامجاً يلبي احتياجات هذه الحالات.
   • يقوم الناظر و/ أو الأخصائية الاجتماعية باقتراح برنامج دعم خارج دوام المدرسة.
   • تحدد مواعيد من قبل المدرسة لاجتماع فريق إدارة المرحلة الابتدائية بولي الأمر بشكل دوري خلال العام الدراسي لمراقبة مدى التقدم الدراسي للتلميذ.
   • بعد أن يتم التأكد من أن التلميذ يواجه خطر الرسوب في أي مادة رئيسة، يتم ترتيب اجتماع مع الأخصائية الاجتماعية وولي الأمر، حيث تقوم بشرح بنود العقد الأكاديمي. بالنسبة لتلاميذ الصف 4 فإن العقد الأكاديمي قد يظل سارياَ مع انتقال التلميذ إلى المرحلة المتوسطة.
   • التلاميذ الذين يستمرون خلال العام الدراسي التالي بالرسوب في أي من المواد الرئيسة سيطلب منهم الانسحاب من مدرسة البيان أو إعادة الصف.
3. تلاميذ الصفوف 1 – 4 الذين لا يحصلون على علامة النجاح *في مادتي اللغة العربية واللغةالإنجليزية معاً سيطلب منهم الانسحاب من البيان أو إعادة الصف.
4. تلاميذ الصفوف 1 – 4 الذين لا يحصلون على علامة النجاح *في 3 مواد رئيسة سيطلب منهم الانسحاب من البيان.
5. سيتم اتباع الإجراءات التالية مع تلاميذ الصفوف 1 – 4 الذين يعانون من مشاكل سلوكية حادة خلال العام الدراسي:
   • يقوم المعلمون بوضع اقتراحات و/أو إستراتيجيات لتعديل السلوك، كما سيتم الاجتماع بولي الأمر.
   • يحال التلميذ من قبل المعلم في حال استمراره في إظهار سلوك غير منضبط إلى الأخصائية الاجتماعية.
   • تتم دراسة لحالة التلميذ متضمنة توصيات لمساعدة ولي الأمر والتلميذ والمعلمين.
   • تجتمع الأخصائية الاجتماعية بالتلميذ وولي أمره لمناقشة استراتيجيات لتعديل سلوك التلميذ.
   • في حال استمرار التلميذ في إظهار سلوك غير منضبط تقوم الأخصائية الاجتماعية بإصدار عقد سلوكي للتلميذ بعد إحاطة ولي الأمر والمعلمين علماً بذلك.
   • في حال عدم فاعلية العقد المبرم بين التلميذ والأخصائية الاجتماعية في التأثير إيجابياً على سلوك التلميذ يقوم الناظر بإصدار عقد سلوكي أكثر إلزاماً بين التلميذ، المعلمين، ولي الأمر والناظر.
   • في حال عدم فاعلية كل الاستراتيجيات السابقة الذكر فسيطلب من التلميذ الانسحاب من مدرسة البيان.

* علامة النجاح في الصف الرابع الابتدائي هي 50% بالنسبة لجميع المواد الرئيسة.

تظهر الدراسات والأبحاث أنه ليس من الحكمة إبقاء التلاميذ في صفوفهم سواء لأسباب أكاديمية أو اجتماعية. لذا فغالباً ما سيتم ترفيع التلاميذ إلى الصف الأعلى خلال المرحلة الابتدائية. هذا وقد يستفيد بعض التلاميذ من إعادة الصف.

في مدرسة البيان نسعى إلى تطوير شعور الانضباط الذاتي لدى التلميذ، ومن خلال هذا الشعور سيصبح التلميذ مسئولاً عن تصرفاته، أفكاره، كلماته، وأعماله . ويجب تعليم التلاميذ الشعور بالمسئولية منذ نعومة أظفارهم ليصبح هذا الشعور طبيعياً لديهم حين يكبرون. وسوف تسعى المدرسة لتعزيز هذا الشعور بالمسئولية وتثبيته في نفوس أبنائنا وذلك بإتباع الآتي:

• تبني أساليب تربوية تتناسب مع عمر التلميذ ومدى نضجه
• إبداء اهتمام حقيقي تجاه كل تلميذ كفرد مستقل مع العمل على اكتشاف الصفات الإيجابية لديه
• توفير الإحساس بالأمان لدى التلميذ تجاه محيطه ليشعر بالراحة والطمأنينة عند مناقشة أي موضوع يشغله
• السعي لتوفير بيئة مدرسية إيجابية تتسم بالدفء والترحيب
• السعي للتأكيد على التعزيز الإيجابي بدلاً من التعزيز السلبي

إن مبادئ السلوك الأساسية لدينا لا تختلف عن أي من المبادئ المعمول بها في المدارس الابتدائية الأخرى في جميع أنحاء العالم، حيث أن كلا منها قد وضع من أجل سلامة ومصلحة كل تلميذ.

تنص سياسة مدرسة البيان ثنائية اللغة أنه يتوقع من جميع تلاميذ البيان احترام معلميهم وزملائهم والعاملين في المدرسة، كما تنص أن سلامة التلاميذ وتوفير الجو الملائم للعملية التعليمية من مسؤولية المدرسة. وكذلك أنه من ضمن مسئوليات المدرسة زرع أخلاقيات إيجابية مثل التربية الوطنية، العلاقات الإنسانية وبناء الشخصية. لذلك فإن على البيان وضع نظام للسلوك والالتزام به بحيث تتاح الفرصة لكل تلميذ للتعلم في جو آمن.

حين يفشل التعزيز الإيجابي والتوجيه يتعين اتخاذ إجراءات لضبط السلوك للحد من السلوك السلبي الذي يعيق العملية التعليمية للتلاميذ ويعرض سلامتهم للخطر. ندرج فيما يلي السلوك السلبي ـ غير المقبول ـ وما يترتب عليه من نتائج:

إزعاج الفصل

• إنذار شفهي + شرح للسلوك السلبي + تذكير بالسلوك المناسب(المرة الأولى)
• تذكير + شرح للسلوك السلبي (المرة الثانية)
• تذكير + خطة لتعديل السلوك من قبل المعلم (المرة الثالثة)
• استمرار السلوك الخاطئ = تدخل ولي الأمر والأخصائية الاجتماعية ( عقد تجريبي لمدة شهر واحد)
• تحويل التلميذ إلى الناظر لوضعه على عقد لضبط السلوك + إبلاغ ولي الأمر + فصل داخل المدرسة إن اضطر الأمر.

استخدام ألفاظ غير لائقة ومضايقة الغير

• تعديل للسلوك من قبل المعلم + إحاطة الأخصائية الاجتماعية علماً (المرة الأولى)
• التحويل إلى الناظر + الاتصال بولي الأمر + عمل عقد لضبط السلوك من قبل الناظر (المرة الثانية)
• الحجز لفترة قصيرة + إبلاغ ولي الأمر (المرة الثالثة وما يليها).

المشاجرة (العراك)

• تأخير ما بعد الدوام المدرسي من قبل الأخصائية الاجتماعية والإداريين (المرة الأولى)
• الحجز لفترة قصيرة + إبلاغ ولي الأمر (المرة الثانية)
• فصل فوري من المدرسة + إبلاغ ولي الأمر (المرات التالية).

أدوات حادة وخطرة يمكن استخدامها كأسلحة

• الحجز لفترة قصيرة لحيازة هذا النوع من الأدوات + إبلاغ ولي الأمر
• فصل فوري من المدرسة لاستخدام هذه الأدوات لتهديد أو إيذاء تلميذ + إبلاغ ولي الأمر

تحفظ وثائق جميع الحوادث التي تتسم بالسلوك السيئ في ملف التلميذ ليكون مرجعاً للمدرسة. التلاميذ الذين يظهرون عدم احترام متكرر لقوانين البيان لضبط السلوك تحال ملفاتهم للجنة مراجعة لإعادة تقييم وضع التلميذ واحتمالات استمراره في مدرسة البيان. تضم لجنة المراجعة ناظر المدرسة، وكيلة المدرسة، الأخصائية الاجتماعية، معلماً، وولي الأمر.

• الالتزام بموقف واحد مشترك مع إتباع للقوانين المدرسية.
• العمل جنباً إلى جنب مع بقية الزملاء للالتزام بموقف واحد ثابت لتجنيب التلاميذ الارتباك والحيرة.
• الإصرار على إتمام التلاميذ لواجباتهم الصفية خلال الحصة وعدم السماح بأخذها إلى المنزل، وأن يعرف التلميذ توقعات المعلم وهي الأداء الجيد المرتفع المستوى.
• التأكد من تسليم التلاميذ لواجباتهم كاملة وفي الموعد المحدد، وتعطى علامة للمجهود.
• إبلاغ أولياء الأمور فوراً حين يقصر أي من التلاميذ في أداء واجباته أو إحضار كتبه أو أدواته اللازمة إلى المدرسة.
• التعرف على احتياجات التلاميذ الاجتماعية، وحين تظهر مشاكل في الفصل الصف يقوم المعلم بإبلاغ ولي الأمر بشكل فوري.

• التأكد من وصول أبنائكم إلى المدرسة في الموعد المحدد واستعدادهم لجميع الدروس، ويمكنكم عمل ذلك بقراءة جدول الحصص كل مساء، والتأكد من أن الكتب المدرسية اللازمة قد وضعت في حقيبة التلميذ. وليس معنى ذلك أن تقوموا أنتم أو المربية بعمل ذلك، بل المقصود التأكد من أن التلميذ قد قام بذلك.
• التأكد من التزام التلميذ بالزي المدرسي المعتاد كل يوم وزي التربية البدنية في اليوم المحدد حسب الجدول.
• التأكد من حصول ولدك على ساعات نوم كافية، فكثير من التلاميذ نراهم مرهقين منذ ساعات الصباح الأولى بسبب قلة النوم، والنتيجة عدم قدرتهم على التركيز وخسارتهم لشرح قيم للدرس.
• التأكد من أداء ولدك لواجباته المنزلية كاملة، وذلك بالعودة إلى الجدول الأسبوعي لمعرفة إن كان لديه واجب ما ذلك المساء، فمراجعة الجدول أفضل من الاستماع إلى الطفل وهو يقول ليس لدينا واجب نؤديه للغد، راجع معلم المادة إذا لاحظت خطأ ما في الجدول.
• كن على اتصال دائم بمعلم ولدك، فالتواصل الدائم بين البيت والمدرسة ضروري. أرجو أن لا تتأخر في الاتصال بالمعلم إلى حين تفاقم المشكلة، أو إلى أن يتم الاتصال بك، فمن الأفضل معرفة المشكلة في وقت مبكر لتتمكن من علاجها.
• ساعد ولدك أن يعرف بأن البيت والمدرسة، أنت والمعلمون تعملون معا من أجل مصلحة التلميذ.

من أجل مساعدة ولدكم، لابد من وجود اتصالات مباشرة ومستمرة بين البيت والمدرسة. ويمكنكم الاتصال بمعلم ولدكم بمجرد أن تشعروا أنه بدأ يتكيف أكاديمياً مع السنة الدراسية الجديدة. وإذا ما شعر المعلمون أن ولدكم يعاني من مشكلة ما فسيبادرون هم بطلب الاجتماع بكم. هذا ونشجع المعلمين على الاتصال هاتفياً بولي الأمر لمناقشة التقدم الدراسي للتلميذ.

وعادة ما يقوم المعلم بملء نموذج خاص قبل الاجتماع بولي الأمر، حيث يسجل فيه أداء ومستوى ولدكم الأكاديمي والسلوكي، والطريقة التي تتبع في المدرسة لمساعدة التلميذ، وما يتوقعه من مساعدة ولي الأمر لولدهم في البيت. وبما أنه يجب إعداد نموذج المقابلة مقدماً، فمن الضروري أخذ موعد لمقابلة المعلم وذلك عن طريق الاتصال بالمساعدة الإدارية للمدرسة. يوقع نموذج التقرير بعد الاجتماع وتسلم نسخة منه لكم. فإن لاحظت أي مشاكل أكاديمية أو سلوكية من ناحية ولدك فلا تتردد في مناقشة المعلم أولاً، فإن استمرت المشكلة وما زلت تشعر بعدم الرضا والقناعة من اجتماعك بالمعلم، فعليك تحديد اجتماع مع وكيلة المدرسة أو الناظر.

في بعض الأحيان يصعب ترتيب موعد مناسب لكل من المعلم وولي الأمر، فإن كان الموضوع المطلوب مناقشته غير ملح بحيث يمكن إنهاؤه عن طريق مكالمة هاتفية فيمكنكم إفادة المساعدة الإدارية بذلك لإبلاغ المعلم المعني برغبتكم بمحادثته.

إن عمل الاخصائية هو إبداء النصح لولي الأمر وللمعلمين في حال وجود مشكلة اجتماعية أو أكاديمية لدى أي من التلاميذ. وتعمل الإدارة جنباً إلى جنب مع الأخصائية من أجل مصلحة التلميذ. فإن كنت ترغب في مقابلة الأخصائية لمناقشة أي أمر، ما عليك إلا الاتصال مباشرة بها لتحديد موعد.

ليتسنى لنا تقويم مستوى التحصيل الأكاديمي للتلميذ بصورة عامة، فمن الضروري متابعة أعمال التلميذ متابعة دقيقة وشاملة على مدار العام مع اعتماد تقويم مستمر وشامل لمعدل تحصيله وتقدمه الدراسي. إن هذا الأسلوب في التقويم ذو أهمية بالغة خاصة بالنسبة للتلاميذ صغار السن الذين يحتاجون إلى تطبيق العملية التربوية بأقل ضغط ممكن.

سيجرى تقويم مستمر وعلى مدار العام الدراسي للمواد الأساسية كاللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والاجتماعيات والتربية الإسلامية والعلوم وفقاً للآتي :

1. المهارات الشفوية ومهارات الإصغاء
2. الاستيعاب القرائي
3. المهارات الكتابية
4. مراجعة المفاهيم والمهارات التي تم تعليمها

ولن تكون اختبارات التقويم هذه لقياس ما تم تعلمه غيباً في اليوم الواحد، فهذا أسلوب تعليمي غير سليم. سيتم تقويم مدى تمكن التلميذ من المهارات واستيعابه للمادة بشكل مستمر. وسترصد درجاته في تقارير منتصف الفصل وتقارير نهاية الفصل.

تعطى التقارير أربع مرات في العام. وهي تبين مدى التقدم الأكاديمي للتلميذ وكذلك الجهد المبذول وعادات العمل لديه.

تقارير منتصف الفصل الدراسي
في شهري نوفمبر وأبريل من كل عام يستلم التلميذ تقرير منتصف الفصل والذي يبين ما حققه التلميذ خلال تلك الفترة من الفصل الدراسي، حيث تكون درجات التلاميذ بالنسبة المئوية أو بالحروف، وذلك في جميع المواد الدراسية: التربية الإسلامية، اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، العلوم، الرياضيات، الاجتماعيات (الصفين 3 و 4)، أما مواد الموسيقى، التربية البدنية، التربية الفنية، والكمبيوتر فسيعبر عنها بحروف.

1. درجة المجهود
   تكون درجة المجهود بالحروف، وهي ليست بالضرورة أن تكون مساوية أو قريبة من الدرجة التي حصل عليها التلميذ في المادة الأكاديمية. ودرجة المجهود درجة هامة لا يجوز تغافلها فقد يحصل التلميذ على درجة أكاديمية عالية وفي نفس الوقت تكون درجة مجهوده أقل من المستوى المطلوب. وهذا يعني أن التلميذ باستطاعته تحصيل نتائج أفضل إن بذل جهداً أكبر، وقد يبذل تلميذ ما جهداً كبيراً فتكون درجة المجهود التي يحصل عليها عالية، وهذا من ناحية أخرى يعكس أنه أكاديمياً يبذل قصارى جهده ضمن حدود قدراته وإمكانياته.
   
   ماذا نعني بالمجهود ؟
   يقدر المجهود بحجم الجهد الفكري والوقت الذي يبذله التلميذ في عمله سواء في المدرسة أو البيت، وكذلك بمقدار ما يظهر من استعداد ورغبة للعمل. فإن كان التلميذ ضعيف التركيز ولا ينتبه للدرس أو مشاغباً في الصف أو مهملاً في إنهاء الواجبات والأعمال التي يكلف بها خلال الفترة الزمنية المطلوبة أو ينسى القيام بواجبه المنزلي فان درجة المجهود التي سيحصل عليها حينئذ ستكون غير مرضية. إن التلميذ الذي يتباطأ ويتراخى في أداء واجبه أو يتوقع من مدرسيه أو ولي أمره القيام بواجبه بدلاً عنه فإنه دون شك سيحصل على درجات متدنية.
2. درجة النمو الاجتماعي
   وهذه الدرجة أيضاً ليست بالضرورة أن تكون مساوية أو قريبة من الدرجة التي حصل عليها التلميذ في المادة الأكاديمية. ويتوقع أن تكون هذه الدرجة عالية، فمهما بلغت الدرجة الأكاديمية من ارتفاع أو تدن فإننا دائماً نتوقع من التلميذ أعلى مستوى ممكن فيما يتعلق بأدائه للعمل ورغبته في تحقيق الأفضل، وهذا ينعكس في تحضير التلميذ لدروسه والإصغاء للمعلم واحترامه وإنجازه لما يكلف به من أعمال في المدرسة والبيت. إن التلميذ الذي يحصل على درجة أكاديمية متدنية يتسنى له الحصول بسهولة على درجة سلوك عالية.

شهادات الفترة الدراسية الأولى / الثانية (الشهادات الفصلية) :
وتوزع تلك الشهادات على التلاميذ في شهر يناير للفترة الدراسية الأولى، وفي شهر يونيو لنهاية العام الدراسي، وفي هذه الشهادة تسجل درجات التلميذ لجميع المواد الدراسية، وتحسب درجة التلميذ في المواد الدراسية كالتالي :-

A+ = 95 - 100	B+ = 85 - 89	C+ = 75 - 79	D+ = 65 - 69	E = 50 - 59	F = below 50
A = 90 - 94	B = 80 - 84	C = 70 - 74	D = 60 - 64	Passing	Failing

يقدر المجهود بالحروف التالية:

VG = جيد جداًً

G = جيد

S = مقبول

U = غير مقبول

تم احتساب العلامات من خلال الدرجات التي يحصل عليها التلميذ خلال العام الدراسي. لذا فليس كافياً أن نعمل بجد ونحصل على درجة عالية في فرع واحد من المادة كالإملاء مثلا، بل يجب العمل بمثابرة وبانتظام في جميع فروع المادة.

تقارير صفوف الأول والثاني والثالث الابتدائي:
بالنسبة لتقارير منتصف ونهاية الفصلين الدراسيين للصفوف الأول والثاني والثالث الابتدائي يتبع نظام مختلف للتقويم يتناسب بصورة أفضل مع تطور التلاميذ في هذا العمر. وتقدر الدرجات المختلفة بالحروف التالية:

M = يتقن المهارة (أداء متميز)	P = يتقدم بصورة مناسبة (أداء وفق المستوى العام أو أعلى)	L = يتقدم بصورة محدودة (أداء أدنى من المستوى العام)
N = يحتاج إلى تحسين (غير ناجح / راسب)	Y = لم تعط بعد (مهارة تقدم لاحقاً)	W = عمل معدل وفق القدرات (توقعات أقل من توقعات المستوى العام)

يباع الزي المدرسي في المدرسة ويتكون من:

• تنورة كحلية، أوشورت، أو بنطلون كحلي طويل أو للركبة
• قميص أبيض أو بلوزة بيضاء بياقة وبأكمام طويلة أو نصف كم تحمل شعار مدرسة البيان
• حذاء أسود أو كحلي
• يرتدي التلاميذ سترة أو معطفاً كحلياً أو أسود في الطقس البارد

* يكتب اسم التلميذ على كل قطعة من ملابسه.

ملابس التربية البدنية :

• تباع الملابس الخاصة بالتربية البدنية في المدرسة.
• حذاء رياضة خفيف (أبيض أو كحلي أو أسود) يفضل أن يكون دون رباط.

لا يسمح بارتداء المصوغات أو الحلي كما يمنع طلي الأظافر.

* يكتب اسم التلميذ على كل قطعة من ملابسه.

باستطاعة التلاميذ الحضور بملابس التربية البدنية في اليوم الذي فيه حصص رياضة فقط. لن يسمح للتلاميذ الذين يرتدون ملابس غير الزي المدرسي دخول الصف إلى أن يحضر لهم أولياء الأمور الملابس المناسبة. إن التلاميذ يعرفون قوانين المدرسة ولديهم الرغبة بالالتزام بها. إننا بحاجة إلى تعاونكم ودعمكم الكامل بهذا الأمر.

كثيرا ما يترك التلاميذ أغراضهم داخل وخارج مبنى المدرسة، وخاصة أثناء فصل الشتاء. فلو كتب اسم التلميذ على كل شيء يمتلكه لكان من السهل التعرف إليه وإعادته له. توضع المفقودات بالقرب من مكتب الإدارة للمرحلة الابتدائية. إذا لم يتم التعرف عليها قبل نهاية العام، سيتم جمعها وإرسالها إلى الجمعيات الخيرية.

هناك عدد من النشاطات المدرسية والتي نأمل بإقامتها خلال العام الدراسي، وهذه النشاطات ليست دائما أكاديمية. ستتم دعوتكم لزيارة المدرسة لمشاهدتها وتشجيع ولدكم. فالتلميذ يسعد ويزيد نشاطه عند زيارة والديه للمدرسة لمشاهدة أعماله أو مشاهدته على المسرح. ومن النشاطات التي نأمل إقامتها خلال العام الدراسي هي: حفلات الصفوف الشهرية - اليوم الرياضي _ يوم الكتاب.

تقام هذه الأنشطة في يومين مختلفين من كل أسبوع، ونأمل أن يشارك بها أكبر عدد من التلاميذ حيث تقدم للتلاميذ برامج نشاط بعيدة نوعاً ما عن النواحي الأكاديمية، وهي تنمي مواهب التلاميذ واهتماماتهم بعيدا عن متاعب الجدول المدرسي.

* نرجو من أولياء الأمور الحضور في الموعد المحدد للانصراف لاصطحاب أبنائهم.

سيشمل البرنامج المدرسي أكبر عدد ممكن من الزيارات الميدانية والرحلات، فتلك الرحلات تضيف إلى العملية التربوية فائدة ومتعة. إن مساهمتكم في تنظيم الرحلات أو سماع اقتراحاتكم حول أماكن جديدة يمكن زيارتها تكون دائماً محل تقدير إدارة المدرسة، كما نرحب بكم إن رغبتم بمرافقة أولادكم إلى رحلة ما للمشاركة في الإشراف على التلاميذ أثناء الرحلة. هذا ولا يمكن للتلميذ المشاركة أو الذهاب في أي رحلة مدرسية ما لم يرجع إلى إدارة المدرسة نموذج التصريح الرسمي موقعاً بالموافقة من قبل ولي الأمر.

نرحب بأولياء الأمور الذين يستطيعون منح جزء من وقتهم للمساعدة داخل الفصل، حيث يمكن تقديم المساعدة في نواح مثل : القراءة (اللغة العربية واللغة الإنجليزية)، التربية الفنية والمكتبة، والمساعدة في اليوم الرياضي أو أيام الأنشطة المدرسية.

في بعض المناسبات لن يطلب من التلاميذ الإلتزام بالزي المدرسي وإنما يسمح لهم الحضور بزي حر. سيعلن عن هذه المناسبات في وقتها.

الغرض من هذا الدليل تقديم المساعدة لكم. بعد إطلاعكم عليه الرجاء عدم التردد بالتقدم بملاحظاتكم واقتراحاتكم، وإذا شعرتم أن هناك نواح تم إغفالها أو ليست واضحة بما فيه الكفاية فيرجى إبلاغنا. نثمن لكم مساندتكم للمدرسة ونتطلع للقائكم جميعاً.

شكراً لكم.